¿CÓMO ELEGIR VUESTROS PROYECTOS PARA EL AULA?

Tanto si os estáis familiarizando con la metodología por proyectos como si ya os habéis iniciado en ella, una pregunta recurrente que solemos hacernos es: ¿Cuál es el proyecto más apropiado para trabajar en el aula?.

No existe un único modo de trabajar por proyectos. En realidad, se podría decir que existen tantas formas de trabajar con esta metodología como grupos de alumnos y docentes haya en cada aula de un centro educativo. Sin embargo, aquí os dejamos algunas ideas que, sin duda, os ayudarán en vuestra toma de decisiones a la hora de elegir qué proyecto trabajar:

  • El nivel madurativo del alumnado deberá guiarnos a la hora de seleccionar proyectos de uno u otro nivel.
  • Los intereses que detectemos en los niños y las niñas. Nuestra experiencia como docentes nos guiará para saber qué temáticas gustan más o menos a los alumnos.
  • Nuestro interés por la temática del proyecto. Si los adultos estamos motivados, podremos despertar más fácilmente el interés de los alumnos y alumnas.
  • Una actividad significativa que tenga lugar en el centro educativo puede ser también el punto de partida que motive a los alumnos a iniciar un proyecto.
  • Las posibilidades que nos ofrece el entorno próximo: museos, centros culturales, edificios públicos, etc., nos dan la oportunidad de crear proyectos muy enriquecedores.
  • Las temáticas que nos hemos propuesto abordar durante el curso, tanto a nivel de clase como de ciclo, pueden ser otra motivación para iniciar un proyecto concreto.

En definitiva, un proyecto de investigación realizado en el aula con los niños y niñas del grupo puede surgir de un acontecimiento casual que haya despertado su interés, de una experiencia provocada por el educador, una visita, la idea de un alumno concreto, etc. En realidad, casi cualquier cosa nos puede servir para iniciar un proyecto, siempre y cuando consiga despertar la curiosidad y las ganas de aprender de los niños y las niñas del grupo.

Nos encantaría saber cómo habéis seleccionado los proyectos para trabajar en vuestras aulas y los problemas y sorpresas que os habéis encontrado al ponerlos en práctica. ¡Esperamos vuestros comentarios!

BASES METODOLÓGICAS DEL TRABAJO POR PROYECTOS

Cada vez es más frecuente que incorporéis en vuestra práctica docente el trabajo por proyectos.

El aprendizaje basado en proyectos se ha mostrado como una de las metodologías más eficaces para lograr que los alumnos desarrollen las competencias que demanda la sociedad del siglo XXI, haciéndolos más autónomos, desarrollando su capacidad para investigar y resolver problemas, para trabajar en equipo, para innovar y para construir conocimiento relevante por sí mismos.

Se trata de una concepción educativa que se basa en hacer partícipes a los niños y las niñas del proceso de aprendizaje y en despertar en ellos el deseo de aprender y conocer en compañía de otros.

Los siguientes principios metodológicos pueden orientar vuestra práctica docente en el trabajo con esta metodología:

LAS EMOCIONES, COMO MOTOR DEL APRENDIZAJE

Es importante que partamos de situaciones de aprendizaje que provoquen el entusiasmo y la curiosidad de los alumnos y alumnas, y que se desarrollen a través de la resolución de retos y problemas. Así, logramos conseguir un ambiente dinámico, ameno y positivo, que facilitará el aprendizaje de los alumnos.

EDUCAR PARA LA VIDA, INICIANDO EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Y LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Los proyectos deben tener como objetivo preparar a ciudadanos competentes, es decir, alumnos y alumnas que no solo sean capaces de reproducir contenidos, sino también de aplicar sus conocimientos a situaciones reales, actuando en un mundo en continua transformación y tomando decisiones de un modo crítico y responsable.

APRENDIZAJE ACTIVO, APRENDER HACIENDO

Se pretende conseguir que los estudiantes aprendan investigando, debatiendo con otros, preguntando, resolviendo problemas, construyendo objetos… Es decir, realizando acciones y productos reales y significativos, en torno al proyecto trabajado en clase, es uno de los retos fundamentales que se quieren alcanzar.

APRENDER A PENSAR

Con el trabajo mediante proyectos, los alumnos se enfrentan a tareas y actividades para los que tendrán que poner en marcha sus capacidades de análisis, de síntesis y de pensamiento creativo. De esta manera logramos que sean capaces de pensar por sí mismos.

APRENDIZAJE COOPERATIVO

El trabajo por proyectos nos da la oportunidad de alternar distintas dinámicas de trabajo (individual, en pareja, en equipo y en grupo-clase).

A fin de que las actividades dentro del aula se conviertan en experiencias sociales de aprendizaje, resulta muy interesante que los alumnos y alumnas trabajen en grupo realizando una investigación de manera colectiva, favoreciendo así que lleguen a acuerdos en la toma de decisiones durante el trabajo cooperativo.

Como resultado de todo ello, los ayudaremos a desarrollar las competencias emocionales y la inteligencia interpersonal e intrapersonal.

INTERDISCIPLINARIEDAD

Para enriquecer la experiencia de aprendizaje de los alumnos, es necesario que abordemos los proyectos desde distintos puntos de vista, ramificando las diferentes partes del currículo a partir del eje vertebrador que constituye el proyecto.

Si, por ejemplo, partimos de una temática relacionada con las Ciencias de la Naturaleza o las Ciencias Sociales, daremos entrada también a conceptos y procedimientos relacionados con el resto de las materias.

APRENDER A APRENDER

El trabajo por proyectos permite a los niños y niñas tomar las riendas de su aprendizaje favoreciendo de este modo la autogestión del alumnado. Por ello, la autoevaluación es un punto importante de los proyectos. El alumno reflexionará sobre su propio aprendizaje al inicio del proyecto, al terminar cada tarea y al finalizar el mismo, de forma que podrá aprender de los errores, perderá el miedo a equivocarse y se conocerá mejor a sí mismo, sus puntos débiles y sus fortalezas, desarrollando así su inteligencia intrapersonal.

ATENCIÓN A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES

Cada niña y cada niño tienen su personalidad, sus gustos, unas capacidades más o menos desarrolladas, unos conocimientos previos y un punto de partida particular. Por ello, debemos concebir los proyectos de forma abierta y flexible, de modo que el alumno o la alumna pueda desarrollarlos en función de sus características personales.

USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS E INTERNET

Gracias a la revolución que han supuesto las nuevas tecnologías e Internet, hoy los niños y las niñas pueden acceder a una cantidad y tipo de información que antes era impensable. El uso de Internet y de las nuevas tecnologías es oportuno para realizar labores de búsqueda y tratamiento de la información, aunque, evidentemente, vosotros como profesores podréis decidir si usáis estas fuentes, otras fuentes alternativas (libros, revistas, etc.) o ambas.

EVALUACIÓN FORMATIVA

Como ya sabéis, la evaluación es una de las fases fundamentales del proceso de aprendizaje. En los proyectos, la evaluación la concebimos como un momento de reflexión y de aprendizaje. Se trata de evaluar para mejorar, de entender los errores como fuente de aprendizaje y no como algo sancionable; así, respetaremos los distintos ritmos de aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas. Por ello, siguiendo esta metodología del trabajo por proyectos, utilizamos instrumentos de evaluación variados como porfolio, rúbricas, escalas de metacognición y cuestionarios.

En definitiva, la metodología por proyectos es uno de los procedimientos más completos de enseñanza activa que existen y nos ofrece la posibilidad de abordar con éxito las necesidades educativas que nos plantea el mundo de hoy.

Esperamos que os haya servido esta entrada para animaros a trabajar por proyectos en el aula de una manera diferente, y, ¡ya sabéis!, cualquier duda que tengáis nos la podéis hacer llegar a través de este blog.

¡Bienvenidos al nuevo blog de Santillana Proyectos!

Comienza un nuevo PROYECTO SANTILLANA

Os proponemos llevar a vuestras aulas una de las metodologías activas más interesantes para el aprendizaje de las competencias, el trabajo por proyectos.

Sois muchos y muchas los que ya hace tiempo habéis comenzado a trabajar por proyectos en vuestras aulas. Otros, en cambio, estáis comenzado a investigar cómo trabajar con esta metodología. En este sentido, los nuevos materiales Santillana Proyectos están pensados para todos aquellos equipos docentes que deseéis trabajar mediante el apoyo de un material más abierto y adaptable a las necesidades e intereses de vuestros alumnos.

Mediante los diferentes artículos y experiencias de aula que podréis encontrar en este blog esperamos poder animaros a explorar las múltiples posibilidades que ofrece Santillana Proyectos.

Incorporar en la práctica educativa el trabajo por proyectos os aportará, como docentes, un planteamiento de los contenidos de vuestro nivel educativo basado en un enfoque más competencial, donde la participación del alumnado tiene especial importancia.

A lo largo del próximo curso escolar 2017-2018 nos proponemos mostraros nuevas formas de sacarle partido a los diferentes aspectos vinculados con el trabajo por proyectos (neuroeducación, trabajo cooperativo, evaluación, etc.), ampliando los distintos artículos con propuestas diferentes y completando todo ello con vuestras aportaciones.

Os animamos a que participéis de forma activa en nuestro blog dejando vuestros comentarios, preguntas y sugerencias. Esto nos ayudará a preparar contenidos cada vez más ajustados a vuestras necesidades e intereses. Y, por supuesto, estaremos encantados de recibir fotografías, vídeos y textos con vuestras experiencias con los proyectos Santillana.

Es hora de ponerse las mochilas de la creatividad, la ilusión y las ideas, y entrar a un mundo donde nuestros alumnos y alumnas son los verdaderos protagonistas de su aprendizaje.

 

¡Os esperamos!