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Trabajo por proyectos con docencia compartida en el colegio San José Dominicas de Las Palmas de Gran Canaria

Cada vez son más los centros educativos que trabajan con Santillana Proyectos, y también más los que se aventuran a compartir su experiencia. En esta ocasión os presentamos el uso que hacen de los proyectos en el colegio San José Dominicas de Las Palmas de Gran Canaria.

El pasado mes de enero les hicimos una visita. A continuación, os explicamos lo que pudimos observar, las experiencias que compartieron con nosotros y cómo fue la sesión de formación posterior.

El proyecto «Bichos y más bichos»

Por la mañana, visitamos el aula de tercero de Educación Primaria y observamos a un grupo de 75 niños y niñas que trabajaban con el proyecto «Bichos y más bichos» de Nivel II todos a la vez. Esa observación en el aula fue acompañada de una formación-seguimiento de los proyectos por la tarde.

Al llegar al aula, lo primero que nos sorprendió fue encontrarnos con un gran espacio sin separaciones para los tres grupos de tercero. En ese curso en concreto, se lleva a cabo lo que se conoce como docencia compartida. ¿Qué significa eso? Significa que los tres grupos de tercero de Primaria se encuentran juntos en un espacio compartido con tres tutores o tutoras. Esta metodología se lleva a cabo en algunos centros de España y es muy gratificante para los docentes, ya que el peso de la conducción de la clase se distribuye entre los tres tutores.

El uso estratégico de este tipo de organización del alumnado responde muy bien al trabajo por proyectos. En ocasiones, cuando se visualiza un vídeo o se realiza la exposición de un contenido por parte del docente, el grupo permanece junto. En ese momento, mientras uno de los tutores o tutoras realiza la explicación o gestiona la PDI, los otros dos pueden ayudar a gestionar el silencio en el aula, o bien estar preparando el material que posteriormente se pudiera utilizar, o bien ofrecer una atención más personalizada a aquel alumnado que lo requiera. En la siguiente imagen tenemos un ejemplo del colegio San José Dominicas.

En otras ocasiones, cuando la actividad de la tarea del proyecto lo requiere porque el alumnado debe trabajar de forma individual, en parejas o en grupo, los grupos se separan para ser gestionados por su tutora o tutor de referencia.

Así, por ejemplo, mientras se llevaba a cabo el recordatorio de la sesión anterior, todo el alumnado permaneció junto sentado en sus sillas. En cambio, cuando posteriormente algunos alumnos y alumnas tenían que exponer delante de su clase la investigación realizada, el alumnado se sentaba, en asamblea, alrededor de su tutor de referencia, dando lugar a una atención más personalizada.

La visión subyacente, como se comentaba, es que hay actividades que pueden ser conducidas por un único tutor (como la visualización de un vídeo o una explicación de la tarea a realizar), mientras que otras actividades necesitarán de una mayor personalización del aprendizaje (como la exposición de los conocimientos aprendidos o la revisión de los cuadernos), siendo necesario gestionarlas por los tres tutores a la vez.

Por ejemplo, la corrección de las tareas la realiza el tutor o tutora de referencia para su alumnado.

En el caso de que algún alumno o alumna tenga dudas durante una exposición, realiza la pregunta al tutor que en aquel momento dirige la actividad. En cambio, cuando los niños y las niñas se sientan en sus mesas para llevar a cabo un trabajo individual, por parejas o en equipos cooperativos, suelen dirigirse a su tutor o tutora de referencia, aunque puedan dirigirse también a los otros tutores. Esto hace que el alumnado se sienta más atendido y que el profesorado conozca al resto de alumnos y alumnas y pueda aportar al tutor de referencia las observaciones correspondientes en el momento de la evaluación.

Felicitamos al equipo del colegio San José Dominicas de Las Palmas de Gran Canaria por el gran trabajo que están realizando con Santillana Proyectos.

¿Os animáis a explicarnos vuestra experiencia?

Visita a la escuela Santo Domingo de La Victoria (Tenerife)

El pasado día 30 de enero tuvimos el placer de visitar algunas de las aulas del CEIP Santo Domingo de La Victoria de Acentejo, en Santa Cruz de Tenerife, y ver su trabajo con Santillana Proyectos. A continuación, os explicamos algunas de las actividades que han realizado en diferentes proyectos.

Por la mañana, pudimos observar al profesorado y al alumnado de 2º y 5º de Primaria durante el desarrollo de los siguientes proyectos:

  • Vivimos juntos. (2º de Primaria)
  • Un viaje espacial (5º de Primaria)

Experiencia con los proyectos de nivel I

Por la mañana llegamos al aula de 2º de Primaria justo cuando acababan de finalizar una tarea sobre la utilidad del ayuntamiento de su población y se disponían a iniciar la siguiente tarea, con la que aprenderían los distintos tipos de calles.

Resultó muy gratificante ver al alumnado trabajar con entusiasmo con una metodología diferente a la tradicional. En este caso, alumnado y profesorado seguían la secuencia de actividades propuesta en el proyecto.

Experiencia con los proyectos de nivel III

Una hora más tarde, visitamos la clase de 5º, en la que el alumnado se encontraba diseñando sus propios «mapas galácticos». Siguiendo las instrucciones de una de las actividades finales de la tarea Exploramos el sistema solar, estaban representando a escala la relación entre el Sol y los planetas de nuestro sistema, teniendo en cuenta la distancia y proporción de cada uno.

Además, también nos enseñaron algunas de las muestras que tenían en el aula de la realización de proyectos anteriores: dos modelos de columna vertebral para el proyecto «De carne y hueso» y la maqueta de una central eléctrica para el proyecto «¡No malgastes la energía!».

Valoración de la experiencia

Por la tarde, una vez finalizadas las clases, nos reunimos con los docentes de todo el centro e intercambiamos impresiones. Nos explicaron que el alumnado estaba encantado de poder aprender a otro ritmo y de forma tan experimental. Coincidimos en que aprender con Santillana Proyectos favorece la permanencia de los aprendizajes en la memoria a largo plazo, ya que esta metodología permite un aprendizaje por investigación, dando más tiempo a niñas y niños a asimilar los contenidos a partir de experiencias significativas y funcionales.

Durante el intercambio de valoraciones y opiniones surgieron ideas interesantes de aplicación de los proyectos que podrían complementar el trabajo desarrollado en el aula. Os exponemos aquí algunos de los consejos surgidos para que también los podáis aplicar en vuestras aulas.

Mural de seguimiento: resulta muy útil diseñar un mural de seguimiento del proyecto para que el alumnado recuerde, al inicio de cada sesión, cuál era el objetivo del proyecto y qué metas de comprensión queremos resolver en cada una de las tareas. Así, mediante el uso de papel continuo, podemos diseñar un mural donde aparezcan las preguntas básicas del proyecto: ¿qué vamos a hacer?, ¿qué sabemos?, ¿qué debemos aprender? Para realizarlo podéis consultar el artículo Mural de seguimiento, una herramienta para no perder el hilo.

Decoración del aula: las maestras y los maestros estamos acostumbrados a decorar nuestra aula con los motivos de estudio del momento. Un proyecto no puede ser menos. Por tanto, podemos acondicionar el aula para decorarla con los motivos del proyecto y que de ese modo el alumnado tenga una sensación de «inmersión». En el caso del proyecto «Vivimos juntos», el profesorado nos comentó que disponían de material para trabajar la educación vial en el centro. Se habló de colocarlo en el aula, a modo de atrezzo.

Esperamos que os haya gustado tanto como a nosotros ver cómo se están desarrollando los proyectos Santillana en las aulas de Primaria.

Si queréis que os hagamos una visita y os podamos proporcionar algunos consejos, no dudéis en poneros en contacto con nosotros a través de los comentarios o bien clicando en el botón Comparte tu experiencia, disponible en el lateral derecho del blog. ¡Os esperamos!

El proyecto «Nuestros amigos los animales» en el colegio Santa Ana

En este artículo os presentamos una nueva experiencia acerca de la aplicación de Santillana Proyectos en las aulas de Primaria.

En esta ocasión, desde el colegio Santa Ana en Monzón nos explican su experiencia con el proyecto «Nuestros amigos los animales», de nivel I. Recordad que tenéis toda la información sobre el mismo (de qué trata, en qué consiste, qué actividades propone, etc.) en el artículo ¡El proyecto «Nuestros amigos los animales» a fondo!.

Sergio Gómez, tutor de 2.º de Primaria en el colegio Santa Ana y profesor que ha llevado a cabo esta experiencia, nos explica que antes de la aplicación de «Nuestros amigos los animales» ya tenía alguna experiencia en este tipo de trabajos: «En cursos anteriores había hecho algún proyecto, sustituyendo una unidad al año en el área de Ciencias de la Naturaleza. También había realizado algún otro sobre distintas temáticas en momentos específicos del curso, como la semana cultural».

¿Qué os motivó a utilizar Santillana Proyectos en vuestro centro?

En el centro llevamos un tiempo apostando por un cambio metodológico y en los últimos años hemos ido realizando un proyecto por curso. La propuesta de Santillana nos ha permitido trabajar por proyectos en el área de Naturales durante todo el curso, facilitándonos la implantación de esta metodología.

¿Qué proyectos habéis decidido utilizar y, concretamente, por qué el de «Nuestros amigos los animales»?

La distribución de los tres proyectos a lo largo del curso ha dependido de varias situaciones: para el primer trimestre elegimos «Somos jardineros» porque queríamos salir al parque a ver plantas y creímos que sería una buena época para hacerlo.

«Nuestros amigos los animales» lo ubicamos en el segundo trimestre porque nos ofrecieron una charla sobre la nutria desde el ayuntamiento con fecha cerrada para esos meses y pensamos que podía ser una actividad interesante para complementar el proyecto, ya que la nutria es un habitante «desconocido» de nuestro entorno.

Para el tercer trimestre hemos guardado el proyecto de «A merendar», que, con la propuesta de realizar una merienda organizada por los propios alumnos, creímos que podría ser interesante como actividad de despedida del curso.

¿Habéis realizado alguna adaptación del proyecto al contexto propio de vuestro centro y alumnos?

El proyecto nos ha dado mucho juego y lo hemos adaptado y ampliado en función de las posibilidades que se nos ofrecían o intereses que surgían.

En «Nuestros amigos los animales» hemos dado la oportunidad a los alumnos y alumnas de que trajesen animales a clase para explicarnos qué sabían de ellos. Hemos tenido perros, tortugas, canarios, erizos y un hurón.

También adaptamos la actividad sobre los cuentos, realizándola a través de la dinámica del grupo de expertos.

La tarea de investigación acerca de dónde viven los animales la ampliamos con búsquedas de información en la web, donde los niños y niñas, por grupos, investigaban sobre los animales que habitan los distintos continentes. Finalmente realizaron tarjetas con la información recopilada, y las acompañamos con un mural que realizamos entre todos con un mapamundi y las fotografías de los animales en cada región.

Además, complementamos el proyecto con una salida a la ribera del río Sosa hasta la desembocadura del río Cinca. Cada alumno o alumna llevaba un cuaderno de campo donde poder ir anotando los diferentes animales que se iban presentando: algunos pudimos verlos en vivo y en directo (madrillas, palomas torcaces, tórtolas, lavanderas, milanos…) y otros los presentamos a través de láminas que habíamos preparado. Fue una actividad que gustó mucho, ya que descubrieron curiosidades y animales de nuestro entorno, escucharon el canto de algunas aves (usamos una aplicación móvil y un altavoz para algunas especies) y les mostramos la cuerna de un corzo, animal que habita el soto del río Cinca.

También recibimos una charla sobre la nutria, habitante de este río.

Otra manera en la que hemos adaptado el proyecto ha sido usando las nuevas tecnologías (jugando en plataformas como Kahoot!) y juegos tipo Pasapalabra.

¿Cómo respondieron los alumnos y alumnas ante esta experiencia?

Este proyecto les ha motivado muchísimo. El tema de los animales les despierta un interés innato y a través del proyecto se les ha dado la oportunidad de plantear numerosas preguntas a las cuales hemos tenido que buscar respuestas.

¿Qué os ha resultado más difícil de llevar a cabo?

Uno de los aspectos que más nos ha preocupado ha sido el de la evaluación. Al trabajar con el proyecto, adaptamos los criterios de calificación dando un mayor peso a las producciones del alumnado. Este hecho ha sido el que nos ha hecho darle más vueltas a la cabeza, ya que no queríamos que la evaluación perdiera su objetividad y nos diera unas informaciones veraces.

Finalmente seleccionamos unas cuantas producciones para evaluar que, acompañadas de la observación directa y de una prueba final, fueron las que nos dieron la nota final. Hemos querido dar más importancia a la calificación del trabajo diario en el aula del propio alumno que a la nota obtenida en un control.

¿Qué tendréis en cuenta para aplicar un nuevo proyecto de Santillana Proyectos?

Una vez realizado el proyecto, de cara al próximo curso llevaríamos a cabo una selección más estricta de las tareas propuestas: había algunas que, al trabajarlas, descubrimos que eran conocimientos que los alumnos y alumnas ya habían adquirido del curso pasado y en las que invertimos sesiones que después necesitamos para profundizar en otras.

Agradecemos al colegio Santa Ana y a Sergio Gómez su colaboración con nuestro proyecto y el haber compartido su experiencia con nosotros. Os animamos a que consultéis el blog de su colegio, El blog de 1ºsi queréis ver otros ejemplos de proyectos que han trabajado.