Metodología

Posts relacionados con información relevante para llevar al aula con éxito la metodología de proyectos.

El Portal Web de Santillana Proyectos como herramienta de aprendizaje

Las nuevas tecnologías ofrecen enormes ventajas a la hora de potenciar el aprendizaje, pero un mal uso conlleva un riesgo, como el acceso a contenidos no apropiados para menores. En el siguiente artículo encontraréis información al respecto: «Trabajar de forma segura con las herramientas digitales de los proyectos».

En este artículo queremos dar respuesta a una serie de cuestiones que posiblemente os hayáis planteado durante el desarrollo de los proyectos como: ¿qué es el Portal Web?, ¿en qué momento debemos/podemos utilizar este recurso digital?, ¿cómo utilizar el Portal Web?, ¿cuál es su función?

¿Qué es el Portal Web?

Se trata de un espacio creado específicamente por Santillana Proyectos para el desarrollo de los proyectos. La finalidad de este recurso es proporcionar a nuestro alumnado y a los docentes toda la información y los contenidos necesarios para llevar a cabo las tareas de investigación del proyecto.

En cada proyecto encontraremos una gran variedad de recursos multimedia en diferentes formatos: vídeos, presentaciones, audiciones, galerías de imágenes, láminas interactivas, mapas, enlaces web, animaciones…, seleccionados y creados según la edad y el nivel educativo. En los proyectos del Nivel I encontraremos recursos desarrollados para esta franja de edad, con toda la información necesaria para resolver las cuestiones planteadas en el cuaderno. En los proyectos del Nivel II y Nivel III encontraremos enlaces a páginas web, previamente seleccionadas, en las que el alumnado podrá complementar su investigación.

¿En qué momento debemos/podemos utilizar este recurso digital?

En el cuaderno de trabajo del alumno aparece un icono junto a aquellas actividades que requieren para resolverse de una búsqueda de información en el Portal Web, lo que no impide que el profesorado pueda proponer o utilizar otras fuentes de consulta. Por tanto, siempre que nos encontremos con dicho icono es porque existe al menos un recurso multimedia de los anteriormente citados relacionado con la consecución del objetivo por el cual ha sido diseñada esa tarea.

  • En el dosier del docente tenéis recogidos todos los recursos del Portal Web organizados según la tarea a la que pertenecen para facilitar su búsqueda.

  • También encontraréis en el dosier  la descripción de cada tarea y cómo trabajarla, incluyendo los recursos del Portal Web para que no os perdáis ninguno.

¿Cómo utilizar el Portal Web?

Podemos utilizar esta herramienta de cualquiera de las siguientes formas e incluso combinarlas según nos convenga.

  1. Proyectando el recurso para el gran grupo-aula en la PDI antes de la realización de aquellas actividades que portan el icono que nos indica que hay un recurso multimedia asociado.
  2. Mediante la utilización de las tabletas u ordenadores para que visualicen el recurso en pequeños grupos favoreciendo un ambiente de aprendizaje colaborativo y de esta manera puedan interactuar y/o volver a él si lo necesitan.

3. Indicar a nuestro alumnado que acceda al recurso desde casa involucrando así a las familias en el proceso de aprendizaje y utilizar el tiempo de clase para la práctica de conocimientos y la realización de las tareas tal y como se aplica en el modelo pedagógico de Flipped Classroom.

Debemos ser conscientes del contexto en el que nos encontramos y las características de nuestro centro educativo, aula y alumnado para escoger la forma que mejor se adecue a esta herramienta.

Así pues, los contenidos del Portal Web nos servirán tanto para ejemplificar contenidos e ilustrarlos como para preparar los contenidos de las próximas sesiones o realizar trabajos individuales y en grupo.

¿Cuál es la función del Portal Web?

Las funciones principales del Portal Web no son otras que: facilitar el aprendizaje desde una perspectiva constructivista en la que el alumnado adquiera un rol más activo en la búsqueda de información durante las diferentes tareas de investigación y ofrecer una gran variedad de recursos a los docentes para así facilitar el proceso de desarrollo de las tareas de investigación del proyecto.

De este modo no solo contribuimos al desarrollo de las competencias propias de cada proyecto, sino que también ayudamos a la competencia digital, de autonomía y aprender a aprender, puesto que aportamos ese espacio que cada alumna y alumno necesita para construir el aprendizaje y tratar la información según sus propios esquemas cognitivos, es decir, según su propio estilo de aprendizaje.

30 de enero: Día Escolar de la No Violencia y la Paz

En esta fecha se recuerda la necesidad de la educación para la tolerancia, la solidaridad, el respeto a los derechos humanos, la no violencia y la paz. Todos sabemos que, si queremos educar a nuestro alumnado en estos valores, es necesario realizar una labor diaria y continuada en este sentido dentro de nuestra programación.

Para recordar estos valores y su importancia, en este artículo queremos ofreceros ideas que os puedan ayudar a vincular el proyecto ¿Quién es quién? con el Día Escolar de la No Violencia y la Paz.

El proyecto ¿Quién es quién?

Este proyecto se enmarca en el área de Ciencias Sociales. Su objetivo principal es iniciar al alumnado en el estudio del pasado a través de diferentes personajes de gran relevancia histórica como, por ejemplo, Cleopatra, Cristóbal Colón, Juana de Arco, Mozart, Cervantes, Picasso…

El proyecto está estructurado en diferentes tareas de investigación que se dedican a un personaje concreto de la historia. Cada uno de esos personajes estudiados se presenta en su contexto histórico con la intención de que el alumnado pueda conocer las costumbres, condiciones de vida, construcciones, expresiones artísticas, descubrimientos e inventos propios de cada época y civilización, desde la Edad Antigua hasta la actualidad.

La propuesta para los contenidos y valores de la no violencia y la paz

Siguiendo con la idea de presentar a un personaje importante de la historia y relacionarlo con el Día de la No Violencia y la Paz, podemos realizar la siguiente tarea y dar a conocer a Mahatma Gandhi a nuestro alumnado.

  • Comenzaremos proyectando una imagen de Gandhi y, al lado, alguna de sus frases célebres, como, por ejemplo: “No hay camino para la paz, la paz es el camino”; “Ojo por ojo y todo el mundo acabará ciego”; “Lo más atroz de las cosas malas de la gente mala es el silencio de la gente buena”.
  • La tarea podrá continuar estableciendo un debate guiado en clase con preguntas de este tipo: ¿quién fue este personaje?, ¿alguien sabe por qué es una figura importante de la historia?, ¿conocéis en qué época y en qué lugar del mundo vivió?

Además, leeremos algunas de sus frases y les pediremos a los alumnos y alumnas que traten de explicar qué quieren decir.

  • Después, seguiremos con el visionado de un vídeo sobre Gandhi en el que se explica quién fue, qué logros consiguió, cómo lo hizo, cuáles eran sus ideales…

  • A partir de ahí, realizaremos con toda la clase una tarea de investigación y documentación sobre el personaje a través de una ficha que podremos archivar en el porfolio. En ella quedará reflejado todo lo aprendido: quién fue Gandhi, qué hizo, cómo lo consiguió, dónde vivió, qué significa Mahatma, cómo se llamaba en realidad, por qué lo llamaban Mahatma, cómo resolvía los conflictos…
  • Les explicaremos también que desde 1964 se celebra el 30 de enero el Día Escolar de la No Violencia y la Paz para recordar la muerte de Gandhi.
  • Por último, llevaremos a cabo una recopilación de imágenes extraídas de internet o dibujos realizados por el propio alumnado sobre este personaje.

De forma análoga, podríamos hacer lo mismo con un personaje más actual, por ejemplo, Malala Yousafzai.

Ambos han sido galardonados con el Premio Nobel de la Paz por luchar contra las injusticias sociales de forma pacífica, siendo así un modelo de conducta que seguir.

  • Por ello podrán ser incluidos en el producto final que se propone en el proyecto ¿Quién es quién?, que consiste en elaborar una recopilación de datos e imágenes de diferentes personajes de la historia para ser expuestos al final del proyecto.

La finalidad de este artículo es ayudaros a enriquecer más el proyecto ¿Quién es quién? y, a la vez, que podamos relacionarlo con aspectos tan importantes como la tolerancia, el respeto, la no violencia y la resolución de conflictos de manera pacífica a través de personajes históricos, sin necesidad de realizarlo con tareas aisladas y descontextualizadas, pudiendo así vincular y trabajar dentro de la programación de nuestros proyectos.

Recordad que en otros artículos hemos ofrecido propuestas para trabajar con Santillana Proyectos actitudes y valores que son muy importantes para el día a día en el aula y que incluso se pueden realizar sinergias y relaciones entre las diferentes propuestas:

¿Por qué propuesta os habéis decantado en vuestra escuela?

¡Mis derechos terminan donde empiezan los tuyos!

Parece obvio que desde el ámbito educativo debemos promover el respeto, la escucha y la participación entre nuestro alumnado, pero no siempre se consigue.

Aprovechando que el 10 de diciembre se celebra el Día de los Derechos Humanos, queríamos publicar un artículo que hablara de la importancia de sentirse escuchado y respetado por los demás.

La asamblea es una herramienta que permite la organización de la cooperación en la clase y contribuye a la puesta en práctica de una democracia directa en la escuela. Es un recurso que promueve el respeto, la convivencia y la participación del alumnado.

¿Cómo podemos trabajar en asamblea?

  • La asamblea ha de ser un momento de encuentro para intercambiar y compartir ideas por parte de nuestro alumnado, siempre desde el respeto. Es por ello por lo que debemos dejar que todos se expresen (desde quienes son más habladores y participativos hasta los más tímidos o reservados), ya que cada persona aporta y necesita ser escuchada.
  • Es importante que establezcamos turnos para hablar y dejemos que se expresen las ideas en un clima de confianza y de respeto.
  • A la hora de realizar la asamblea conviene respetar los turnos para hablar y el tiempo. Debemos dejar que todos tengan su momento para expresarse y comunicarse con libertad.
  • Hay que entender la asamblea como una tarea flexible que no ha de tener la duración que teníamos programada, sino adaptarnos a las necesidades de nuestro alumnado en cada momento. Entender y darnos cuenta de que habrá días en los que debamos alargar el tiempo de asamblea, porque de ella están surgiendo ideas interesantes o nuevas propuestas de tareas que no nos habíamos planteado y que resultan muy motivadoras.
  • También hay que tener en cuenta todas las opiniones y propuestas si queremos que el alumnado se implique en la organización y el trabajo de clase.
  • Otro aspecto que debemos considerar es favorecer un clima de aula y de aprendizaje adecuado, por lo que nuestro rol será muy importante. No olvidemos ser amables, utilizar un tono de voz adecuado, crear un ambiente acogedor en el que todos se sientan respetados y arropados emocionalmente.

¿Cómo se realiza y se dirige la asamblea?

  • Es fundamental que todo el alumnado se vea la cara. Una buena forma de conseguirlo es colocándonos en semicírculo o en forma de U.
  • A la hora de gestionar la participación de los estudiantes, podemos establecer diferentes estrategias: seguir un orden establecido, utilizar la lista de clase, tener preparados unos palos con su nombre que extraemos de un bote al azar, o cualquier otra estrategia que se nos ocurra.
  • Además, podemos designar entre nuestro alumnado diferentes roles, como el de moderador o moderadora (establece los turnos de palabra) y el de secretaria o secretario (toma nota de todos los acuerdos tomados).
  • Se recomienda establecer previamente los puntos que queremos tratar y solicitar a quienes ejercen la función de secretario o secretaria que los anoten en la pizarra. 
  • Si tenemos varios puntos que tratar, los moderadores o moderadoras serán quienes decidan, bajo consenso, cuándo pasar a otro punto, y los secretarios o secretarias (u otra persona elegida) se encargarán de ir marcando en la pizarra los puntos abordados.

¿En qué momentos de los proyectos podemos aplicar la asamblea?

La asamblea se puede utilizar en cualquier momento o fase del proyecto:

  • Al principio del proyecto, para saber los conocimientos previos y conocer cuáles son sus intereses.
  • Durante las tareas de investigación o al finalizar el proyecto, para extraer conclusiones.
  • También podemos utilizarla al principio de cada tarea de investigación para recordar lo trabajado con anterioridad y anticipar y organizar el trabajo en esa sesión tal y como os explicamos en el artículo “Mural de seguimiento. Una herramienta para no perder el hilo”.

Como podéis ver, la asamblea es una herramienta que podemos utilizar en el aula como instrumento facilitador del aprendizaje en cualquier momento de nuestro proyecto. Pero la asamblea también es una técnica que nos puede servir para aceptar, respetar y escuchar a los demás; al mismo tiempo, favorece la participación, implicación y organización de las tareas por parte de nuestro alumnado.

Recordad que los contenidos relacionados con el Día de los Derechos Humanos se deben trabajar para reconocerlos e identificarlos y, además, se deben vivir. Es una cuestión de saber, saber hacer y ser y, aunque tienen un día señalado, todos los días deberían trabajarse.